blog.educalab.es
Hay que considerar en el marco de evaluación externa los factores rurales (tamaño de municipio, dispersión, tipo de centro, tamaño de centro, multigraduación…) y relacionarlos entre ellos, con otros y con los resultados para saber si efectivamente se avanza en la compensación educativa en zonas rurales, ya que los resultados sí son diferentes.
De no hacerlo así, la oportunidad de un mejor conocimiento del sistema educativo que busca la LOMCE se convertirá en una amenza para la escuela rural, nuevamente olvidada en un marco contextual que no permite su identificación o la invisibiliza. Ahora tenemos la oportunidad, con las evaluaciones indiviuales (censales) de contar con ella y hacerla visible, con sus defectos y ventajas.
Rogeli Santamaría Luna (Inspector de Educación)
