Ética para una investigación inclusiva

ardilladigital.com

En este artículo la autora se centra en el cambio ético que la Educación Inclusiva supone para la investigación educativa, y más en concreto para la investigación denominada inclusiva. Frente a los modelos tradicionales, descriptivos y prescriptivos, que se han venido utilizando para garantizar la ética en la investigación, la educación inclusiva nos propone el desarrollo de una cultura ética, de un espacio de reflexión sobre los referentes, modos, valores y cultura en la que se desarrolla la investigación, así como sobre su impacto en las prácticas sociales y educativas. Desde esta perspectiva cuestiones cómo la elección del tema de estudio; la protección de los participantes; las relaciones en el proceso investigador; o el uso que hacemos de la información obtenida en nuestros estudios, se convierten en aspectos clave para garantizar la justicia y la equidad social a las que inapelablemente debe contribuir la investigación inclusiva.

Visibilización de la educación rural en las evaluaciones externas

blog.educalab.es

Hay que considerar en el marco de evaluación externa los factores rurales (tamaño de municipio, dispersión, tipo de centro, tamaño de centro, multigraduación…) y relacionarlos entre ellos, con otros y con los resultados para saber si efectivamente se avanza en la compensación educativa en zonas rurales, ya que los resultados sí son diferentes.

De no hacerlo así, la oportunidad de un mejor conocimiento del sistema educativo que busca la LOMCE se convertirá en una amenza para la escuela rural, nuevamente olvidada en un marco contextual que no permite su identificación o la invisibiliza. Ahora tenemos la oportunidad, con las evaluaciones indiviuales (censales) de contar con ella y hacerla visible, con sus defectos y ventajas.

Rogeli Santamaría Luna (Inspector de Educación)

Réquiem por el libro científico

rfeito.blogspot.com.es

Para Rafael Feito, catedrático de sociología en la Facultad de Ciencias Políticas de la Universidad Complutense de Madrid, si no cambian las tornas en no muchos años, pocos serán los investigadores-profesores de universidad que se dediquen a escribir libros –que no sean recopilatorios de textos de diversos autores- sobre temáticas de su especialidad científica. 

De acuerdo con la normativa aprobada por la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora, para obtener una evaluación positiva de un tramo de investigación (o sexenio) es preciso presentar cinco, y solo cinco, publicaciones de impacto. En el campo de Ciencias Sociales, Políticas, del Comportamiento y de la Educación se valoran preferentemente los artículos publicados en “revistas de reconocida valía” (las famosas JCR).