tag:blogger.com,1999:blog-29059054938551579582024-02-02T06:37:09.151+01:00jarbDoctorando en Sociología de las Políticas Públicas y SocialesJARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comBlogger24125tag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-88978685971491600182015-06-09T08:59:00.001+02:002015-06-09T08:59:35.155+02:00PISA in Focus<a href="http://www.mecd.gob.es/inee/PISA-in-focus.html">mecd.gob.es</a><br />
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PISA in Focus is a series of concise monthly education policy-oriented notes designed to describe a PISA topic.</div>
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JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-77952830177731489672015-05-31T08:37:00.002+02:002015-05-31T08:37:42.730+02:00El Consejo de Ministros aprueba dos decretos que revisan la educación superior<div style="text-align: justify;">
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A partir de ahora, dice el ministerio, "se valorará la calidad de las contribuciones frente a una mera acumulación de méritos". Quienes aspiren a una plaza no solo deberán demostrar cierto número de publicaciones sino el impacto que tiene las revistas o el número de citas. Así, defiende el Gobierno, se acotará la endogamia universitaria.</div>
JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-24350656162641257012015-05-23T08:45:00.000+02:002015-05-23T08:45:17.230+02:00Ética para una investigación inclusiva<div style="text-align: justify;">
<a href="http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/CALIDAD%20DE%20VIDA/EDUCACION%20INCLUSIVA/REI%20Revista%20Educacion%20Inclusiva%20N5.pdf#page=165">ardilladigital.com</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En este artículo la autora se centra en el cambio ético que la Educación Inclusiva supone para la investigación educativa, y más en concreto para la investigación denominada inclusiva. Frente a los modelos tradicionales, descriptivos y prescriptivos, que se han venido utilizando para garantizar la ética en la investigación, la educación inclusiva nos propone el desarrollo de una cultura ética, de un espacio de reflexión sobre los referentes, modos, valores y cultura en la que se desarrolla la investigación, así como sobre su impacto en las prácticas sociales y educativas. Desde esta perspectiva cuestiones cómo la elección del tema de estudio; la protección de los participantes; las relaciones en el proceso investigador; o el uso que hacemos de la información obtenida en nuestros estudios, se convierten en aspectos clave para garantizar la justicia y la equidad social a las que inapelablemente debe contribuir la investigación inclusiva.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<img height="88" src="http://files.revista-educacion-inclusiva.es/200000048-aa04eab005/200000004.png" width="320" /></div>
JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-26469547819909128752015-05-17T08:44:00.002+02:002015-05-17T08:44:46.248+02:00Guía para la Educación Inclusiva<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="225" src="https://www.youtube.com/embed/a0mOrCbtRbE" width="400"></iframe>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>FUHEM Educación</i> y la <i>Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)</i> han publicado la tercera edición corregida y ampliada del <b>Index for Inclusion</b>. Traducido a más de 30 lenguas, la <i>Guía para la Educación Inclusiva</i> es la traducción del trabajo firmado por los profesores Mel Aisncow y Tony Booth, de los que este último es el responsable de la revisión que recoge esta tercera edición de la obra, a la venta en la <a href="https://www.fuhem.es/libreria/publicacion.aspx?p=1007" target="_blank">librería on-line</a> de FUHEM.</div>
</div>
JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-38591796995897726612015-05-17T07:48:00.000+02:002015-05-17T07:48:34.455+02:00Congreso Internacional: Familias y Escuelas<div style="text-align: justify;">
<a href="http://us10.campaign-archive1.com/?u=399b54aaee1f07d58c3aa28a3&id=5e12691e75&e=c68d3ef414">grase.udl.cat</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<img height="320" src="https://gallery.mailchimp.com/399b54aaee1f07d58c3aa28a3/images/10d9bd26-f877-44b5-a1a0-235a431b6007.jpg" width="226" /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La implicación de las familias en los centros escolares ha adquirido una fuerte importancia -por sus efectos positivos en el alumnado, en los centros y sus profesionales, así como para las mismas familias-, que años atrás no se le concedía. Poco a poco, se ha ido incorporando este discurso en las facultades de educación, en las administraciones y en los centros, aunque aún quede mucho camino por recorrer.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El congreso “Familias y escuelas. Los desafíos de la participación” analizará los factores influyentes para la materialización del discurso, así como las resistencias que aparecen, desde el punto de vista teórico y práctico dando voz a personas y organizaciones que trabajan diariamente en su desarrollo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El punto de partida para el debate serán tres conferencias marco, impartidas por Dubet, Naïr y Marina, más una serie de mesas redondas sobre temáticas específicas. Además, las comunicaciones que se presenten seguro que profundizan en la temática y aportan una mejor fotografía de la situación actual. Todo ello permitirá la redacción de conclusiones y, principalmente, la identificación de líneas de trabajo prioritarias.</div>
JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-21467818935228925772015-05-07T23:54:00.003+02:002015-05-07T23:55:29.189+02:00 Visibilización de la educación rural en las evaluaciones externas<br />
<a href="http://blog.educalab.es/inee/2015/05/07/visibilizacion-de-la-educacion-rural-en-las-evaluaciones-externas/">blog.educalab.es</a><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<img src="http://blog.educalab.es/inee/wp-content/uploads/sites/5/2015/05/Escuela_Rural_0.jpg" /></div>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
Hay que considerar en el marco de evaluación externa los factores rurales (tamaño de municipio, dispersión, tipo de centro, tamaño de centro, multigraduación…) y relacionarlos entre ellos, con otros y con los resultados para saber si efectivamente se avanza en la compensación educativa en zonas rurales, ya que los resultados sí son diferentes. </div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
De no hacerlo así, la oportunidad de un mejor conocimiento del sistema educativo que busca la LOMCE se convertirá en una amenza para la escuela rural, nuevamente olvidada en un marco contextual que no permite su identificación o la invisibiliza. Ahora tenemos la oportunidad, con las evaluaciones indiviuales (censales) de contar con ella y hacerla visible, con sus defectos y ventajas. </div>
<br />
<div style="text-align: right;">
Rogeli Santamaría Luna (Inspector de Educación)</div>
</blockquote>
JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-82691479674861788732015-04-04T08:56:00.002+02:002015-04-04T08:57:41.021+02:00Reformas en curso e Iniciativas políticas<div style="text-align: justify;">
<a href="http://blog.educalab.es/cniie/2015/04/01/eurydice-espana-redie-publica-el-capitulo-14-de-la-eurypedia-2015-reformas-en-curso-e-iniciativas-politicas/">blog.educalab.es</a><br />
<br />
<h4>
<i>Eurydice España-REDIE publica el capítulo 14 de la Eurypedia 2015: Reformas en curso e Iniciativas políticas</i></h4>
<br />
<a href="https://webgate.ec.europa.eu/fpfis/mwikis/eurydice/index.php?title=Home">Eurypedia</a> es el recurso <i>online</i> en el que la <a href="http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/index_en.php">Red Eurydice</a> ofrece una descripción de los sistemas educativos europeos y sus reformas más recientes. El uso y la importancia de la Eurypedia es cada vez mayor por su respaldo a las prioridades europeas de la <a href="http://www.mecd.gob.es/redie-eurydice/Prioridades-Europeas/estrategia2020.html">Estrategia Europa 2020</a> (E2020) y el <a href="http://www.mecd.gob.es/redie-eurydice/Prioridades-Europeas/Marco2020.html">Marco estratégico Educación y Formación 2020</a> (ET2020).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<img src="http://blog.educalab.es/cniie/wp-content/uploads/sites/3/2015/02/eurypedia002.png" height="258" width="320" /></div>
JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-29323641816530614492015-03-31T08:26:00.000+02:002015-03-31T08:26:32.080+02:00Réquiem por el libro científico<div style="text-align: justify;">
<a href="http://rfeito.blogspot.com.es/2015/02/requiem-por-el-libro-cientifico.html">rfeito.blogspot.com.es</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para Rafael Feito, catedrático de sociología en la Facultad de Ciencias Políticas de la Universidad Complutense de Madrid, si no cambian las tornas en no muchos años, pocos serán los investigadores-profesores de universidad que se dediquen a escribir libros –que no sean recopilatorios de textos de diversos autores- sobre temáticas de su especialidad científica. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
De acuerdo con la normativa aprobada por la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora, para obtener una evaluación positiva de un tramo de investigación (o sexenio) es preciso presentar cinco, y solo cinco, publicaciones de impacto. En el campo de Ciencias Sociales, Políticas, del Comportamiento y de la Educación se valoran preferentemente los artículos publicados en “revistas de reconocida valía” (las famosas JCR).</div>
JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-90657998188773051552015-03-30T22:35:00.001+02:002015-03-30T22:41:17.140+02:00Metodología Comunicativa Crítica<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="253" src="https://www.youtube.com/embed/JQfpJ7saRXM" width="450"></iframe></div>
JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-17290246483872865722014-10-26T22:39:00.002+01:002014-10-26T22:39:34.614+01:00El desarrollo de las habilidades cognitivas y no cognitivas a lo largo de la vida académica<div style="text-align: justify;">
<a href="http://blog.educalab.es/inee/2014/05/06/mas-vale-prevenir-que-curar-el-desarrollo-de-las-habilidades-cognitivas-y-no-cognitivas-a-lo-largo-de-la-vida-academica/#_ftn2">blog.educalab.es</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En su reciente investigación “Fostering and measuring skills: interventions that improve character and cognition” los profesores James Heckman y Tim Kautz realizan una extensa revisión de la literatura reciente acerca de la medición y el desarrollo de las habilidades cognitivas y no cognitivas y de cómo diversas intervenciones a lo largo del ciclo vital podrían promover unas y otras.</div>
<div style="text-align: justify;">
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img height="400" src="http://blog.educalab.es/inee/wp-content/uploads/sites/5/2014/04/Asociaci%C3%B3n-entre-habilidades-no-cognitivas-e-inteligencia-y-a%C3%B1os-de-estudio-.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" width="362" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption">Asociación entre habilidades no cognitivas e inteligencia y años de estudio</td></tr>
</tbody></table>
</div>
JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-8230030604678636352014-10-10T07:53:00.001+02:002014-10-10T07:53:21.869+02:00Turning difficulties into possibilities<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/0305764X.2013.819068">tandfonline.com</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Engaging Roma families and students in school through dialogic learning</b></div>
<i>Ramón Flecha & Marta Soler</i><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Schools and communities may have a key role in reversing the cycle of inequality that the Roma suffer in Europe. Aiming at reducing existing inequalities, dialogic learning aims to ensure high levels of academic learning for all children, by involving the whole community through egalitarian dialogue. Less well known are the implications of this approach for the Roma in highly marginalised areas. This article presents the results of a longitudinal case study in a Spanish primary school, undertaken as part of the European Union-funded INCLUD-ED Integrated Project. It reports on educational actions grounded in dialogic learning, which have succeeded in engaging families and communities in the school, the classroom and other learning spaces. Based on a dialogic school-based transformation, Roma families participated in children’s learning activities and decision-making spaces. We explore how these actions involving Roma families are developed and the effect they may have in improving learning and engagement.</div>
JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-49897177470412441102014-10-10T07:46:00.000+02:002014-10-10T07:46:13.832+02:00España, entre los que más bajó el sueldo a los docentes en la UE <div style="text-align: justify;">
<a href="http://politica.elpais.com/politica/2014/10/03/actualidad/1412356380_375713.html">http://politica.elpais.com/politica/2014/10/03/actualidad/1412356380_375713.html</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Un informe revela que los profesores sufrieron de una disminución entre el 13% y e 17%</i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
España es uno de los países de la UE que más bajó el sueldo a sus docentes entre 2009 y 2014. <a href="http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/facts_and_figures/salaries.pdf">Un informe de la Comisión Europea presentado este viernes</a> revela que los profesores españoles están en el grupo de los que sufrieron una mayor disminución (entre el 13% y el 17%), con Irlanda, Rumania, Eslovenia e Islandia.</div>
JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-59055795397276416882014-08-15T17:22:00.000+02:002014-08-15T17:22:08.428+02:00La educación según Manuel Castells, Mariano Fernández o Noam Chomsky<div style="text-align: justify;">
<a href="http://reevo.org/externo/la-educacion-segun-bourdieu-bauman-castells-fernandez-y-chomsky-3/">reevo.org</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La educación según cuatro sociólogos de reconocido prestigio: <a href="http://ssociologos.com/category/autores-destacados/pierre-bourdieu-autores-destacados/">Pierre Bourdieu</a>, <a href="http://ssociologos.com/category/autores-destacados/zygmunt-bauman/">Zygmunt Bauman</a>, <a href="http://ssociologos.com/category/autores-destacados/manuel-castells-autores-destacados/">Manuel Castells</a> y <a href="http://ssociologos.com/category/columnistas/mariano-fernandez-enguita/">Mariano Fernández Enguita.</a> Además del excelente análisis del lingüista <a href="http://ssociologos.com/category/autores-destacados/noam-chomsky/">Noam Chomsky</a> sobre la entrada a la universidad del neoliberalismo.</div>
JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-65110282112391488062012-06-05T17:35:00.001+02:002012-06-05T17:35:59.256+02:00Máster Universitario<i><a href="http://titulaciones.unizar.es/apren-vida-context-multi/index.html" target="_blank">Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida en contextos multiculturales</a></i><br /><b><a href="http://educacion.unizar.es/index.html" target="_blank">Facultad de Educación</a> (</b><a href="http://www.unizar.es/index.html" target="_blank">Universidad de Zaragoza</a><b>)</b><br /><div>
<ul>
<li><a href="http://titulaciones.unizar.es/apren-vida-context-multi/perspectivasprof.html">Perfiles de salida</a></li>
<li><a href="http://titulaciones.unizar.es/apren-vida-context-multi/planesestudio.html">Plan de estudios</a></li>
<li><a href="http://titulaciones.unizar.es/apren-vida-context-multi/profesorado.html">Profesorado</a></li>
<li><a href="http://titulaciones.unizar.es/apren-vida-context-multi/cuadro_asignaturas.html">Relación Asignaturas</a></li>
<li><a href="http://titulaciones.unizar.es/apren-vida-context-multi/accesoadmision.html">Acceso y admisión</a></li>
<li><a href="http://titulaciones.unizar.es/apren-vida-context-multi/queseaprende.html">Qué se aprende</a></li>
<li><a href="http://titulaciones.unizar.es/apren-vida-context-multi/apoyoservicios.html">Apoyo al estudiante</a></li>
<li><a href="http://titulaciones.unizar.es/apren-vida-context-multi/comoasegura.html">Cómo se asegura la calidad</a></li>
</ul>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-79950155836731360212011-12-25T12:27:00.000+01:002011-12-25T12:27:02.473+01:00Unidades Didácticas Aragón<div style="text-align: justify;">
<a href="http://ryc.educa.aragon.es/sio/ini.php?iditem=1">educa.aragon.es</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<img alt="" height="218" src="http://ryc.educa.aragon.es/sio/admin/admin_1/image/imagenes/LogoInfantil.jpg" width="183" /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<img alt="" height="218" src="http://ryc.educa.aragon.es/sio/admin/admin_1/image/imagenes/LogoPrimaria.jpg" width="183" /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<img alt="" height="218" src="http://ryc.educa.aragon.es/sio/admin/admin_1/image/imagenes/LogoSecundaria.jpg" width="187" /></div>JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-2307762775784088952011-11-26T07:06:00.001+01:002011-11-26T07:07:42.812+01:00Ponencias Jornadas "Trastornos del Aprendizaje"<div style="text-align: justify;">
<a href="http://reduca-cpralmunia.blogspot.com/2011/11/ponencias-jornadas-trastornos-del.html" target="_blank">Asesoría de Calidad y Equidad del CPR La Almunia</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Resúmenes de las 3 conferencias plenarias de las pasadas Jornadas de "Trastornos del Aprendizaje", celebradas en Zaragoza los pasados 17 y 18 de septiembre de 2010:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1) <a href="http://issuu.com/jbuera/docs/anna_sans_panorama_general_ta?mode=embed&layout=http%3A%2F%2Fskin.issuu.com%2Fv%2Flight%2Flayout.xml&showFlipBtn=true">"Panorama general de los Trastornos del Aprendizaje"</a>. Por Anna Sans Fito. Coordinadora de la Unidad de Trastornos del Aprendizaje del Hospital San Joan De Deu.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2) <a href="http://issuu.com/jbuera/docs/daniel_gonzalez_ta_matematicas?mode=embed&layout=http%3A%2F%2Fskin.issuu.com%2Fv%2Flight%2Flayout.xml&showFlipBtn=true">"Trastorno del aprendizaje de las matemáticas"</a>. Por Daniel González Manjón. Profesor del Departamento de Psicología de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
3) <a href="http://issuu.com/jbuera/docs/m__angeles_garrido_ta_lengua_escrita?mode=embed&layout=http%3A%2F%2Fskin.issuu.com%2Fv%2Flight%2Flayout.xml&showFlipBtn=true">"Trastornos del aprendizaje de la lengua escrita"</a>. Por Mª Ángeles Garrido Laparte. Profesora de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Zaragoza.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjo6wRlTyAi3vXtndmNm144RGo2J4pZgk2pXWGEYQbsorOKhfQKhvJ_SsleiIeWv7b1tWsqkICyDfk0v9eVEJ_zniVgDv507cOPC5_nPx0lRL23HPrnztVQ_U0gWFxviIRWDmf-91fHyITP/s200/diversidad.jpg" /></div>JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-600226969569786892011-11-15T20:50:00.001+01:002011-11-15T20:52:45.041+01:00Uso de materiales con derechos de autor en educación<div style="text-align: justify;">
<a href="http://blog.pompilos.org/archivo/uso-de-materiales-con-derechos-de-autor-en-educacion">POMPILO</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En su trabajo el profesor usa a menudo materiales sujetos a derechos de autor (en inglés, con copyright), pero suele desconocer la legislación al respecto. Se revisan los aspectos más importantes del tema. Para profundizar sobre el tema se puede consultar en la red la <a href="http://civil.udg.es/normacivil/estatal/reals/lpi.html">Ley de propiedad intelectual</a> vigente en España (cada país de Hispanoamérica tendrá su legislación propia).</div>JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-28656376421308343562011-11-15T20:40:00.001+01:002011-12-25T12:27:58.193+01:00Videos sobre la propiedad intelectual<div style="text-align: justify;">
<a href="http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2011/10/videos-sobre-la-propiedad-intelectual.html">ORDENADORES EN EL AULA</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La <a href="http://www.rebiun.org/">REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias)</a> acaba de crear un sitioweb con información sobre la propiedad intelectual de las producciones científicas y académicas que producimos los docentes e investigadores y los derechos que nos acompañan y, que en numerosas ocasiones, desconocemos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: verdana, arial, helvetica; font-size: xx-small;"><b>1ª PARTE: PRODUCCIÓN INTELECTUAL DEL INVESTIGADOR</b></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-size: xx-small;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-size: xx-small;">
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: verdana, arial, helvetica; font-size: xx-small;">En este vídeo se introduce de forma general a los investigadores, en el conocimiento de los tipos de derechos de autor, la relación entre autor-editor y editor-autor, así como en los temas de acceso abierto y depósito en repositorios</span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-size: xx-small;"></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span class="Apple-style-span" style="font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-size: xx-small;">
</span><br />
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="249" src="http://www.youtube.com/embed/IzIIQkmdQ24" style="font-size: x-small;" width="360"></iframe></div>
<br />
<center><div style="text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: verdana, arial, helvetica; font-size: xx-small;"><b>2ª PARTE: CONSERVA TUS DERECHOS DE AUTOR:</b></span><span class="Apple-style-span" style="font-size: xx-small;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: verdana, arial, helvetica; font-size: xx-small;">En este vídeo se muestra con claridad qué debe tener en cuenta cualquier investigador para poder compartir, reutilizar y difundir sus publicaciones, qué tipos de acuerdos les ofrecen los editores y lo que éstos les permiten con relación al depósito de sus publicaciones en acceso abierto en repositorios institucionales.</span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-size: xx-small;"></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span class="Apple-style-span" style="font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-size: xx-small;">
</span><br />
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="249" src="http://www.youtube.com/embed/bvrjSkaDkh8" style="font-size: x-small;" width="360"></iframe></div>
<br />
<center><div style="text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: verdana, arial, helvetica; font-size: x-small;">3ª PARTE: PUBLICAR EN REVISTAS CIENTÍFICAS Y AUTOARCHIVO EN REPOSITORIOS:</b><span class="Apple-style-span" style="font-family: verdana, arial, helvetica; font-size: xx-small;"> </span></div>
<span style="color: black; font-family: verdana, arial, helvetica;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: verdana, arial, helvetica;"><span style="color: black; font-family: verdana, arial, helvetica; font-size: xx-small;">En este vídeo se muestra a los investigadores algunas de las estrategias para potenciar el impacto y la visibilidad de sus publicaciones a través de los beneficios del acceso abierto y el depósito en repositorios.</span></span></div>
<span style="color: black; font-family: verdana, arial, helvetica;">
<span class="Apple-style-span" style="font-size: xx-small;"></span></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="color: black; font-family: verdana, arial, helvetica;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: xx-small;"><br /></span></span></div>
<span style="color: black; font-family: verdana, arial, helvetica;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: xx-small;">
</span></span><br />
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="249" src="http://www.youtube.com/embed/DObN8yrXuxk" style="font-size: x-small;" width="360"></iframe></div>
<span style="font-family: verdana, arial, helvetica;"><br /></span><br />
</div>
<span style="color: black; font-family: verdana, arial, helvetica;">
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</div>JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-81144677878485514872010-01-30T07:36:00.000+01:002010-01-30T07:36:37.618+01:00Grupo de Investigación 'efypaf'<a href="http://efypaf.unizar.es/lineas/index.html">efypaf</a><br /><br /><div style="text-align: justify;">El objetivo general de la actividad de investigación del grupo se resume en estudiar el impacto que la Educación Física escolar y el deporte producen en la salud de los sujetos, entendiendo ésta en su sentido más general, como sinónimo de bienestar o de calidad de vida.<br /></div><br /><div style="text-align: center;"><img style="width: 302px; height: 227px;" src="http://efypaf.unizar.es/img/Lineasinvestigacion.jpg" alt="Líneas de investigación" class="left" /><br /><br /></div>JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-1551194340146106952009-05-17T23:28:00.000+02:002009-05-17T23:29:32.985+02:00Psicoeducación en el trastorno bipolar<a href="http://www.consumer.es/web/es/salud/psicologia/2009/05/03/185013.php">CONSUMER EROSKI</a> (3 de mayo de 2009)<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Los expertos proponen la psicoeducación como una estrategia para prevenir recaídas en pacientes bipolares</span><br /><br />Los efectos no son inmediatos, pero la psicoeducación beneficia a los enfermos con trastorno bipolar. Dos estudios publicados recientemente, en los que los enfermos sometidos a esta terapia sufrieron un 66% menos de episodios maníacos y un 75% menos de episodios depresivos comparados con aquellos pacientes que no recibieron un programa educativo, lo evidencian.JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-61803683823676323832009-04-12T09:59:00.000+02:002011-11-15T20:48:00.108+01:00Red de Bases de Datos de Información Educativa y Recursos<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.redined.mec.es/menu.php?idioma=es">REDINED</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-weight: bold;">Red de bases de datos de información educativa: investigación, innovación, recursos y revistas de educación</span></div>
<div style="text-align: justify;">
Red de Bases de Datos de Información Educativa y Recursos: investigaciones, innovaciones, recursos y revistas ibero-americanas sobre educación, con enlaces al documento en texto completo si está disponible.</div>
<div style="text-align: justify;">
El objetivo principal de REDINED es servir de vehículo de comunicación e intercambio de datos y recursos educativos entre las diferentes Comunidades Autónomas y de éstas con otros organismos, a escala nacional e internacional.</div>
<div style="text-align: justify;">
Los contenidos se encuentran agrupados en los siguientes apartados:</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Redined investigación. Referencias de investigaciones educativas tales como tesis doctorales, memorias de licenciatura, proyectos de investigación, etc. </li>
<li style="text-align: justify;">Redined innovación. Referencias de proyectos educativos y materiales no publicados. </li>
<li style="text-align: justify;">Redined recursos didácticos. Referencias de guías didácticas y programaciones de desarrollo curricular, cuadernos de trabajo y otros materiales relacionados con la práctica docente. </li>
<li style="text-align: justify;">Redined revistas analíticas. Referencias de artículos de revistas ibero-americanas, y a partes de otras tipologías documentales: ponencias de congresos, etc. </li>
</ul>JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-11612266415665393542009-03-30T22:23:00.000+02:002009-03-30T22:24:20.329+02:00¿Educación o Condicionamiento?<a href="http://www.elpais.com/articulo/portada/Educacion/Condicionamiento/elpepusoceps/20090329elpepspor_5/Tes">ELPAÍS.com</a> (29 de marzo de 2009)<br /><br /><span style="font-weight: bold;">La función de los padres es acompañar a sus hijos para que crezcan sanos, libres e independientes. Sin embargo, muchos les imponen sus normas y creencias, dificultando que se conviertan en quienes son.</span><br /><br />Dado que nadie puede enseñarnos a ser padres (o madres), educar a los hijos es el compromiso más exigente que podemos asumir en la vida. Estamos hablando de crear y desarrollar el potencial de un nuevo ser, no puede ni debe tomarse a la ligera. Cabe recordar que una vez nos adentramos en esta gran aventura no hay marcha atrás.JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-53522759472293158592009-03-27T20:18:00.000+01:002009-03-27T20:18:45.500+01:00La recompensa provoca el aprendizaje inconsciente en los seres humanos<a href="http://www.laflecha.net/canales/ciencia/noticias/la-recompensa-provoca-el-aprendizaje-inconsciente-en-los-seres-humanos/">laflecha.net</a><br /><br />Un nuevo estudio cuestiona la creencia común de que hay que prestar atención a algo para aprenderlo. La investigación, publicada en el número de marzo de la revista Neuron , demuestra que la combinación estímulo-recompensa puede provocar el aprendizaje visual en adultos, aún incluso sin ser conscientes de la presentación del estímulo ni de la eventualidad de la recompensa.JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2905905493855157958.post-38039315849792112009-01-15T07:41:00.000+01:002015-03-08T16:35:48.841+01:00Ideas, reflexiones y sugerencias para la hora de la tesis<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10806">QuadernsDigitals</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Se ha escrito profusamente sobre técnicas y metodologías aplicables a la investigación y redacción de tesis. La bibliografía al respecto es de reconocida calidad académica y valioso contenido pragmático. No obstante ello, la realización de las tesis, de grado o posgrado, sigue siendo un umbral difícil de superar para muchos de los estudiantes que alcanzan ese nivel, es decir profesionales o cuasi profesionales, que se presumen dotados de una capacitación amplia en el manejo de recursos de indagación, análisis y exposición.</div>
JARBhttp://www.blogger.com/profile/00799075897608552506noreply@blogger.com